Jogos de mesa e/ou de salão

Alunos do 4º e 5º ano B para jogarem os jogos de mesa e/ou de salão acessem os links abaixo que corresponde ao jogo proposto na sua aula.

Trilha

EFICIÊNCIA ENERGÉTICA

A eficiência energética pode ser definida como a optimização que podemos fazer no consumo de energia. Antes de se transformar em calor, frio, movimento ou luz, a energia sofre um percurso mais ou menos longo de transformação, durante o qual uma parte é desperdiçada e a outra, que chega ao consumidor, nem sempre é devidamente aproveitada. A eficiência energética pressupõe a implementação de estratégias e medidas para combater o desperdício de energia ao longo do processo de transformação: desde que a energia é transformada e, mais tarde, quando é utilizada. A eficiência energética acompanha todo o processo de produção, distribuição e utilização da energia, que pode ser dividido em duas grandes fases: transformação e utilização.

Leia os textos com conceitos, definições, projetos informações e dicas sobre Eficiência Energética em diversas áreas nos links abaixo:

Definição

Conceito

Projetos 1

Projetos 2 (importante)

Petrobrás 

Sociedade

Clique no link abaixo e responda o questionário sobre Eficiência Energética:

3º ano A

CIRCUITOS ELÉTRICOS SIMPLES

Circuito elétrico é o conjunto de caminhos que permitem a passagem da corrente elétrica e é constituído por um conjunto de elementos elétricos ligados uns aos outros e conectados aos polos de um gerador. O circuito elétrico é denominado simples quando oferece um só caminho para a circulação da corrente elétrica.

ELEMENTOS DE UM CIRCUITO ELÉTRICO

São os resistores, indutores, capacitores, fontes de tensão, interruptores etc., os quais podem ser classificados em ativos e passivos.

- ELEMENTOS ATIVOS: são os que fornecem energia ao circuito e, portanto, os quais podem ser classificados em ativos e passivos.

Ex.: geradores de energia elétrica

- ELEMENTOS PASSIVOS: são os que recebem energia do circuito e portanto, a potência dissipada é negativa.

Ex.: resistores, capacitores, indutores etc..

Gerador elétrico ou fonte de tensão

É um dispositivo capaz de transformar energia mecânica, química ou outra forma de energia em energia elétrica, ou seja, o gerador elétrico é o agente do circuito que o abastece, fornecendo energia elétrica às cargas que o atravessam, portanto o gerador não gera ou cria cargas elétricas. Industrialmente, os geradores mais comuns são os químicos e os mecânicos.

Químicos: aqueles que transformam energia química em energia elétrica. Exemplos: pilha e bateria.

Mecânicos: aqueles que transformam energia mecânica em elétrica. Exemplo: dínamo de motor de automóvel.

Receptor elétrico

É um dispositivo (elemento) que transforma energia elétrica em outra modalidade de energia, não exclusivamente térmica (calor). O principal receptor é o motor elétrico, que transforma energia elétrica em mecânica, além da parcela de energia dissipada sob a forma de calor.

Resistor elétrico
 
É um dispositivo que transforma toda a energia elétrica consumida integralmente em calor. Suas principais funções são: dificultar a passagem da corrente elétrica e transformar energia elétrica em energia térmica por Efeito Joule. Entendemos a dificuldade que o resistor apresenta à passagem da corrente elétrica como sendo resistência elétrica. Os resistores geralmente são de aço, tungstênio ou carvão. O material mais comum na fabricação do resistor é o carbono. O símbolo do resistor é:

Como exemplo, podemos citar os aquecedores, o ferro elétrico, o chuveiro elétrico, a lâmpada comum e os fios condutores em geral.

OBS.: A ausência da quarta faixa indica uma tolerância de 20 %.

* Essa regra é válida para resistores com resistência acima de 100 Ω para resistores abaixo desse valor a cor preta deve ser usada para a faixa do multiplicador que indicará que nenhum zero deve ser acrescentado aos dois digitos já obtidos.

Ex.: 12 Ω (marron, vermelho e preto)

* Para resistores com valores ôhmicos nominais entre 1 ohm e 10 ohm, a cor do multiplicador é mudada para ouro.

Ex.: 1 Ω (marron, preto, ouro)  ou  2,2 Ω (vermelho, vermelho e ouro)

EXERCICIO:

Determine o valor ôhmico do resistor cujas faixas coloridas são:

    
Dispositivos de manobra

São dispositivos (elementos) que servem para acionar ou desligar um circuito elétrico. Por exemplo, as chaves e os interruptores.

Dispositivos de segurança

Estes dispositivos servem para garantir a segurança do circuito interrompendo a passagem da corrente elétrica quando necessário e preservando da destruição os demais elementos do circuito. Exemplo para estes elementos: fusíveis e disjuntores.

Dispositivos de controle

São utilizados nos circuitos elétricos para medir a intensidade da corrente elétrica e a ddp existentes entre dois pontos, ou, simplesmente, para detectá-las. Os mais comuns são o amperímetro e o voltímetro.

Amperímetro: aparelho que serve para medir a intensidade da corrente elétrica.

Voltímetro: aparelho utilizado para medir a diferença de potencial entre dois pontos de um circuito elétrico.

CORRENTE ELÉTRICA

 OBS.: CONTEÚDO A SER COPIADO PELOS ALUNOS DO 3º ANO A. CONTEÚDO REFERENTE A AULA DO DIA 31/08/2012.

 CORRENTE ELÉTRICA

A corrente elétrica é constituída por um fluxo de cargas elétricas em movimento razoalvemente ordenado no interior de um condutor. A natureza destas cargas depende do meio em que se dá sua passagem. Nos metais a corrente é constituida exclusivamente de elétrons. Nas soluções líquidas os elétrons não fazem parte da corrente elétrica mas sim os cátions (+) e os ânions (-).

• SENTIDO DA CORRENTE ELÉTRICA

A corrente elétrica é indicada em sentido oposto ao movimento real dos elétrons para condutores sólidos.

•  INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA

 Onde:

              i = intensidade da corrente elétrica
              ∆Q = carga elétrica
              Δt = intervalo de tempo


Tendo que:

Onde:

              Q = quantidade de carga
               n = número de elétrons
               e = carga elementar



 logo:

  Onde:

              i = intensidade da corrente elétrica
              n = número de ele´trons
              e = carga elementar
             Δt = intervalo de tempo 

TIPOS DE CORRENTE ELÉTRICA

_ CORRENTE CONTÍNUA: quando o sentido da corrente elétrica é mantido constante.

Ex.: pilhas e baterias

_ CORRENTE ALTERNADA: quando o sentido e a intensidade da corrente elétrica variam periodicamente.

Ex.: usinas hidrelétricas

Ex.: Pela secção reta de um condutor de eletricidade passa uma corrente elétrica de intensidade constante igual a 4 A. Determine a carga elétrica transportada pelos elétrons dutante um intervalo de tempo de 2 minutos.

Jogos Olímpicos 2012 - quiz

 Para responder ao quiz sobre os Jogos Olímpicos e as Olímpiadas 2012 clique no link abaixo correspondente a sua série.

 3º ano A e B

4º ano B e 5º ano B

POTENCIAL ELÉTRICO

Slide 6 potencial elétrico 2 from APRENDER CIÊNCIAS

Atividades do curso Ensinando e Aprendendo com as TICS

Módulo IV

Atividade 4.1

Atividade 4.2

Atividade 4.3

Atividade 4.4

Atividade 4.5

Atividades do curso Ensinando e Aprendendo com as TICS

Módulo III


Atividade 3.1

Atividade 3.2

Atividade 3.3

Atividade 3.4

EXECUÇÃO DO PROJETO: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

ATIVIDADE 3.4: EXECUÇÃO DO PROJETO

TEMA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

O projeto foi desenvolvido em três etapas (vídeo, jogo e piquenique) e em todas as etapas todos os alunos participaram. Foi um trabalho muito interessante, pois é um tema que todos se interessam e sabem comentar, dar a sua opinião crítica, se posicionar frente à problemática “porque é importante se alimentar bem e saudável”. Ao passar o vídeo, todos os alunos assistiram e posteriormente comentaram o tema trabalhado com o auxilio da pirâmide alimentar utilizada pela professora. Ao jogarem foi interessante, pois os alunos aprendiam enquanto brincavam e socializavam o conhecimento adquirido com os colegas. E o piquenique, concluo que foi a parte mais interessante do projeto tanto para mim professora por verificar que todos haviam adquirido o conhecimento do conteúdo proposto e participaram com satisfação, com prazer e êxito de todas as etapas propostas no projeto quanto pra eles que participaram e de forma descontraída concluíram a ultima etapa do projeto e demonstraram durante todos os contextos propostos e vivenciados a aquisição cada vez maior do conhecimento em relação ao conteúdo trabalhado que foi Alimentação Saudável.

1ª ETAPA: VÍDEO

2ª ETAPA: JOGO

3ª  ETAPA: PIQUENIQUE

Alimentação saudável slides

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ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Atualmente vivenciamos uma grande transição alimentar, onde deixou-se de consumir alimentos naturais para sermos bombardeados de alimentos industrializados, com conservantes, aromatizantes, agrotóxico e etc. Mas a matéria-prima para o nosso organismo funcionar adequadamente são os nutrientes, que infelizmente estão sendo esquecidos na alimentação moderna. Nada como uma quantidade adequada de vegetais e frutas para ajudar o nosso corpo excretar tudo o que não presta. Mas atualmente são minorias na mesa da população, o que faz aumentar o risco de contrair doenças. Portanto, existe uma grande necessidade de ajudar as pessoas a entender que precisam mudar sua alimentação e o estilo de vida, para manter a saúde e controlar o peso. Uma alimentação, quando adequada e variada, previne deficiências nutricionais, e protege contra doenças infecciosas, porque é rica em nutrientes que podem melhorar as defesas do organismo.

Assim, para ter uma vida saudável é muito importante a prática de exercícios físicos regularmente aliada a uma alimentação saudável e equilibrada, o que previne o sobrepeso, a obesidade, aumenta a imunidade e a prevenção de doenças, além de trazer benefícios para saúde mental e emocional, pois a alimentação saudável é uma grande aliada para viver-se mais e melhor.

PORTANTO:

http://youtu.be/nwssAbMMq5Y

http://youtu.be/3IyErcFfLpQ

http://veja.abril.com.br/multimidia/video/alimentacao-saudavel

Percussão Corporal

Percussão corporal é uma prosposta de musicalização que utiliza o corpo como instrumento musical. Produções de ritmos e melodias são criadas a partir de efeitos da voz e da exploração de sons produzidos pelo corpo,tais como:palmas,estalos,batidas no peito, sapateado, assobios, sopros etc..

http://youtu.be/Tm7FmEw7zL8

Registro Digital da Experiência

ATIVIDADE 2.8

 REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

1 - DESCRIÇÃO DO PROJETO/AULA:

-  OBJETIVO: O objetivo do meu plano de aula era apresentar aos alunos a história e a relação sociocultural das manifestações rítmicas da região Norte e suas danças características e com isso, proporcionar ao grupo o conhecimento de diversas culturas a fim de que valorizem com posturas não discriminatórias e não preconceituais as diferentes culturas e manifestações rítmicas nacionais.


-   ETAPAS: O plano foi executado em três etapas.

         1ª etapa: Foi apresentado aos alunos a história e a relação sociocultural das manifestações rítmicas d a região Norte e suas danças características (Carimbó, Retumbão, Xote Bragantino, Vaqueiros do       Marajó, Marabaixo, Boi-de-máscaras etc.). O Conteúdo foi postado no blog da professora no endereço marciamantovani.blogspot.com. O conteúdo foi exposto pela professora via data-show.

        2ªetapa: Nesta aula os alunos assistiram aos vídeos que ilustram as danças regionais da região Norte.

        3ªetapa: Os alunos comentaram no blog da professora sobre o conteúdo postado no ambiente virtual dando a sua opinião (o que achou de legal e interessante, o que mais gostou ou o que não gostou) sobre o conteúdo trabalhado utilizando como recurso midiático a STE.

- RECURSOS: Para execução deste plano de aula foram utilizados como recurso midiático o data-show, computadores e STE, a internet, blog e a máquina fotográfica.


   OBS.: O plano foi executado como planejado, não havendo mudanças.

2 – CARACTERÍSTICAS DA TURMA QUE FOI EXECUTADO O PROJETO:

A aula foi desenvolvida com a turma do 5º ano B com a disciplina de Educação Física. Para a execução do plano de aula foram necessárias 03 aulas.  A aula foi desenvolvida somente por mim, professora de Educação Física e teve a participação de todos os alunos da sala frequentes (20 alunos).

3- DESCRIÇÃO DA EXECUÇÃO DO PROJETO/AULA:

O planejamento proposto sobre a História e a relação sociocultural das manifestações rítmicas da região norte e a caracterização das danças dessa região foi desenvolvido em três etapas distintas citadas acima. Em todas as etapas a aula teve um bom desenvolvimento e a participação e o envolvimento de todo o grupo. Durante todo o processo da execução do planejamento a aula foi bem conduzida de forma que através de uma aula  descontraída e utilizando recursos midiáticos e metodológicos eficazes e diferentes proporcionasse ao grupo compreender o contexto em questão, participar efetivamente deste processo e adquirir  uma aprendizagem significativa através destes recursos.

As postagens dos alunos sobre o conteúdo trabalhado pode ser acessada através deste link:

Postagens dos alunos (Comentários no blog)

4 – RESULTADOS OBTIDOS:

Os resultados obtidos foram satisfatórios e interessantes, pois os objetivos, habilidades e competências propostas no plano de aula foram realizados com êxito. Clique aqui para assistir uma apresentação da execução e do reultado  do plano proposto.

5 – CONCLUSÕES:

Trabalhar com este tema dentro desta proposta inserindo estes recursos que utilizamos nesta etapa do curso foi muito interessante e produtivo, acredito que esta metodologia de trabalho pode ser utilizada para trabalhar temas similares em aulas posteriores.

6 – BIBLIOGRAFIA E WEBLIOGRAFIA:

http://dancas-tipicas.info/mos/view/Centro-Oeste/

http://dancas-tipicas.info/

http://wbtr.net46.net/culturadancas.htm

http://www.brasilescola.com/brasil/aspectos-culturais-regiao-norte.htm

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/cultura-regiao-norte.htm

ATIVIDADE 2.7

EXECUÇÃO DO PLANEJAMENTO

O planejamento proposto sobre a História e a relação sociocultural das manifestações rítmicas da região norte e a caracterização das danças dessa região foi desenvolvido em três etapas distintas. Em todas as etapas a aula teve um bom desenvolvimento e a participação e o envolvimento de todo o grupo. Inicialmente durante a exposição do conteúdo postado no blog da professora os alunos ficarão surpresos tanto com as histórias, como com as vestimentas e coreografias que as manifestações rítmicas da região Norte apresentam. Visto que as danças desta região é bem diferente das danças características da região em que moramos.

Ao assistirem os vídeos das danças, os alunos ficaram um pouco eufóricos diante das roupas, letras das músicas e coreografias apresentadas, motivos estes que geraram muito comentários e opiniões por parte do grupo. Durante todo o processo da execução do planejamento a aula foi bem conduzida de forma que todos pudessem compreender o contexto em questão e participar significativamente deste processo. A princípio não houve problemas técnicos com os recursos midiáticos utilizados, porém o que dificultou um pouco a etapa de postagens dos alunos no blog foi a lentidão da internet que as vezes caia a conexão.

 Quanto ao uso das máquinas pelos alunos não houve problema, pois todos desenvolveram o trabalho em equipe onde os alunos que apresentavam maior facilidade durante o desenvolvimento da atividade ajudava os colegas com maior dificuldade em realizar a atividade proposta. Em relação ao desenvolvimento das atividades todos os alunos participaram das atividades nas três etapas e apresentaram uma pequena dificuldade momentânea ao iniciarem as postagens dos comentários no blog por não terem realizado esse procedimento anteriormente, porém aprenderam rapidamente o processo e desenvolveram com êxito a atividade proposta.

Acredito que durante toda a execução do meu planejamento estive orientando e auxiliando os alunos no processo de ensino/aprendizagem de forma que a aula fosse descontraída e ao utilizar os recursos midiáticos em questão proporcionasse ao grupo uma aprendizagem significativa através de recursos e metodologias eficazes e diferentes.

Atividades do curso Ensinando e Aprendendo com as TICS

Atividade 1.1
Atividade 1.2
Atividade 1.4
Atividade 1.5
Atividade 1.6

HISTÓRIA, RELAÇÃO SOCIOCULTURAL E MANIFESTAÇÕES RITMICAS DA REGIÃO CENTRO-OESTE

O Brasil é um país cheio de diferenças culturais, e isso se expõe na dança. Cada região brasileira têm uma cultura e por isso apresenta um estilo diversificado de dança. São ritmos alegres com roupas e cenários populares de cada região. A cultura do Centro- Oeste brasileiro é bem diversificada, pois recebeu contribuições principalmente dos indíginas, paulistas, mineiros, gaúchos, bolivianos e paraguaios. Agora vamos conhecer um pouco sobre a história, a relação sociocultural e as manifestações rítmicas da Região Centro-Oeste. São manisfestações culturais típicas da região: Catira, Chupim, Cururu, Siriri, Engenho de Maromba, Cavalhada, Recortado e etc. ...

- CATIRA:  A Catira é uma dança brasileira de origem desconhecida. Ela é realizada por homens que, estando em frente um para o outro, sapateiam e batem palmas no ritmo da viola. Primeiramente, o violeiro começa a dança e os homens que vão dançar fazem um passo que consiste em bater o pé e a mão e depois dar seis pulos. O violeiro passa a entoar a moda de viola e os homens continuam a executar os passos da dança, que recebem o nome de “Serra Abaixo” e “Serra Acima”. A Catira termina quando eles executam o passo chamado Recortado e as duas fileiras mudam de lugar, sendo que o violeiro passa de uma extremidade a outra.

- CHUPIM: Essa dança é realizada com três pares e utiliza o ritmo das danças paraguaias devido à proximidade com esse país. O movimento feito pelo homem imita as asas do pássaro, que tem o mesmo nome da dança, quando ele tenta conquistar sua fêmea. São utilizadas castanholas para dar o ritmo da dança que utiliza os movimentos de tourear o par, dançar e rodar.

- CURURU: É uma dança realizada por homens que dançam para homenagear os santos e citam passagens bíblicas. Além disso, eles comentam acontecimentos políticos e cumprimentam a população enquanto dançam.

"Cururu Antigo"

Me falô os antepassado
De uma lenda que existiu:
Santo Onofre e São Gonçalo Um dia esses dois reuniu.
Da barba de São Gonçalo
Retiraram 12 fio;
Encordoaro na viola
Com toêra e canotio.
Desse dia por diante
Foi que o cururu existiu.

                                                              

    (Pedro Chiquito)

• Indumentária: Não é exigida uma indumentária padronizada(usa-se roupa típica da região).

• Coreografia: Formam-se duas filas, uma de frente para a outra tocando viola. Afastam-se um dos outros dando dois passos para a direita e dois passos para a esquerda, transformando a fila em círculo.

- SIRIRI: A origem do termo siriri é incerta. Para alguns estudiosos vem da palavra otiriri, que designa um entremez do século XVIII, em Portugal. Outros acreditam expressar um tipo de cupins de asas. A expressão corporal e a coreografia transmitem o respeito e o culto à amizade, por isso é conhecido como dança mensagem. A dança lembra as brincadeiras indígenas, com ritmo e expressão hispano-lusitana.

• Indumentária: Não é exigida uma indumentária padronizada(usa-se roupa típica da região).

• Coreografia:  Dança de pares com formação em círculo ou fileira. Na dança de roda a coreografia básica consiste em movimentar-se em círculo, batendo-se as mãos espalmadas nas mãos dos dançarinos que estão à direita e à esquerda. Enquanto gira a roda, os dançarinos vão respondendo aos tocadores, que conduzem o canto. Na dança em fila, a coreografia básica é formada por duas fileiras dispostas frente a frente, damas de um lado e rapazes do outro (no caso da participação de ambos os sexos). Contudo, a despeito de não estarem dispostos em círculo, o mesmo processo de bater as mãos espalmadas acontece. Geralmente a dupla que está em uma das pontas da fila, sai dançando por entre a fileira, sendo seguida pelos demais membros até que todos retornem aos lugares de origem.

- ENGENHO DE MAROMBA: Essa dança lembra um valseado e imita os passos dados no engenho de cana. Há fileiras de homens e mulheres que ficam rodando em sentido contrário. Os versos cantados durante as coreografias são mais tristes e, por isso, ela costuma ser executada no fim das festas.

- CAVALHADA: É uma tradição de torneios, onde os aristocratas exibiam em espetáculos públicos, sua valentia. Também tem sua origem associada com as lutas religiosas conhecidas como Cruzadas.

• Indumentária- Roupa azul para uns cavaleiros, e vermelha para outros. Com chapéus ornamentados, e nas mãos, manejo com espadas ou bastões. Seus cavalos, muito enfeitados, trazem pendurados latinhas que produzem um barulho característico quando a galope.

• Coreografia: Numa grande arena de forma retangular, 12 cavaleiros cristãos, (com roupa azul), enfrentam outros 12 cavaleiros mouros(de vermelho). O início da disputa é gerado pelo rapto de uma princesa, que evoca a Ilíada, de Homero, épico que conta a história da Guerra de Tróia.

- RECORTADO: O Recortado lembra o Cateretê, do qual recebe influência, embora contraste com este pela sua vivacidade e por ser mais movimentado. É mais dançado no Brasil Central. O Recortado tando pode ser executado com ou sem canto.

• Indumentária: caipira típica da região.

• Coreografia: o Recortado é dançado às vezes em fileiras opostas com danças de fileira que acabam se transformando em roda. Nesta dança os cavalheiros dançam sapateando e dando umbigada ora para a direita, ora para a esquerda. Trocam de lugares, têm passos cruzados acompanhados de palmas.

HISTÓRIA, RELAÇÃO SOCIOCULTURAL E MANIFESTAÇÕES RÍTMICAS DA REGIÃO NORTE

O Brasil  é um país cheio de diferenças culturais, e isso se expõe na dança. As principais danças típicas têm forte ligação com a religiosidade e os fatores históricos. De norte á sul, a dança é uma forma de o povo brasileiro expressar sua alegria. Cada região brasileira têm uma cultura e por isso apresenta um estilo diversificado de dança. São ritmos alegres com roupas e cenários populares de cada região. Agora vamos conhecer um pouco sobre a história, a relação sociocultural e as manifestações rítmicas da Região Norte que é constituída por sete estados, são eles:

A região norte é conhecida por possuir muita influência dos índios, pois, muitas lendas e histórias surgiram da imaginação fértil das tribos indígenas dessa região.  Nesta região encontramos danças como o Carimbó, Siriá, Retumbão, Maçarico, Boi-Bumbá,  Boi-de-máscaras, Ciranda do Norte,  Marujada, Xote Bragantino, Vaqueiros do Marajó, Marabaixo ...

ALGUMAS DANÇAS TÍPICAS DA REGIÃO NORTE

 - CARIMBÓ: É um estilo musical de origem indígena porém, recebeu outras influências por causa da miscigenação cultural dos negros africanos, Portugueses, e etc.

•  Indumentária: As mulheres usam uma blusa com gola nos ombros e saia de tecido estampado, o mais colorido possível. Nos cabelos, uma rosa, e nos pulsos, pulseiras coloridas. Os homens, calças claras e camisa colorida, mangas compridas, sendo que a ponta da camisa é amarrada na cintura.

•  Coreografia: A dança começa com os pares em fileiras de mulheres e homens de frente uns para os outros. Os homens convidam com palmas as mulheres a formar a roda. Os casais de dançarinos fazem um grande círculo com sua dança, onde as mulheres rodam segurando as saias rodadas e as jogando em direção ao homem, que tende a se esquivar da saia da parceira.

- SIRIÁ: Dança feita pelos escravos por gratidão aos Deuses. Diz a lenda, que haviam uns escravos que eram muito maltratados passavam fome, certa vez eles famintos foram a praia pescar e lá chegando, surpreenderam-se com a quantidade de siris que estavam na areia, e que não ofereciam a menor resistência ao serem pegos. Eles ficaram muito gratos, e logo providenciaram uma dança para agradecer.

•  Indumentária:As mulheres ficam descalças e usam blusa branca, as saias rodadas e estampadas, pulseiras e colares de contas e sementes, e enfeites floridos na cabeça. Os homens, também descalços, vestem calça branca ou preta e camisas coloridas pontas amarradas na frente. Eles usam ainda um pequeno chapéu de palha enfeitado com flores.

•  Coreografia: No começo, o andamento é lento. Aos poucos, à medida que os versos vão se desenvolvendo, e cresce a velocidade.a coreografia que obedece às indicações dos versos, e é muito parecido com os passos do carimbó.

- MAÇARICO: Dança do estado do Pará que leva o nome de uma ave amazônica cujo o corpo é desproporcional em relação às pernas que são muito compridas e finas. As mulheres imitam os movimentos da ave.

•  Indumentária: As roupas são bem ornamentadas saias curtas e blusinhas coloridas. Não há padrão específico de cor de roupa para o Maçarico.

•  Coreografia: São os versos cantados pelos participantes que indicam os passos a serem dados. Os movimentos se repetem de acordo com o assunto tratado no determinado momento.

- BOI-BUMBÁ/ BUMBA-MEU-BOI: Uma dança que constitui-se de uma forma de diversão dramatizando a fragilidade do homem e a força do boi. Representa a história de um homem e um boi. Diz a lenda, que um fazendeiro que tinha um boi de raça, muito bonito e que sabia dançar. A esposa de Negro Chico(homem que trabalhava na fazenda), fica grávida e sente desejo de comer a língua do boi, então ele rouba o boi para levar a língua, acontece, que neste intervalo o boi havia adoecido, então os pajés(índios curandeiros), foram chamados para cura-lo, e depois de várias tentativas, conseguem curar o boi, que se levanta alegremente e começa a dançar. Então o fazendeiro perdoa Negro Chico.

Indumentária: BOI- Feito de couro bordado com miçangas coloridas e canutilhos.OS VAQUEIROS- Vestem chapéu e roupas de couro. ÍNDIO - Trajam roupas confeccionadas com penas, e cocares, ou então a indumentária é confeccionada com fios de saco de náilon.

Coreografia: Os vaqueiros e os demais formam um cordão, (exceto nos sotaques de zabumba e orquestra), onde o boi se posiciona no centro da roda e fazem reviravoltas. o Amo (dono da fazenda), pode ter a função de cantor.

- BOI -DE -MÁSCARAS: É uma espécie de carnaval em junho e esse boi exclusivíssimo acontece na paraense São Caetano de Odivelas, 120 km ao norte de Belém. O boi chama-se Tinga, nome de famoso garanhão marajoara. Foi da Ilha de Marajó que os compadres Laudelino Zeferino e Tito Dalmácio trouxeram o esqueleto de uma cabeça de boi achada no pasto. Levaram a Odivelas para os festejos joaninos. Com 65 anos de tradição, da cabeça sobraram os chifres e parte da queixada.  Além do boi, tem os Tripas (as pernas do boi); o Buchudo, roupa cheia de trapos e tralhas; o Cabeçudo e o Pirru.

- Indumentária: O boi tem de adorno somente uma fita no pescoço. O Pirru com sua máscara: nariz de Pinocchio, bigodinho, costeleta de malandro; coroa cônica, brilhante de lantejoulas, que termina em haste enfeitada de flores e fitas.

•   Coreografia: À frente, os “Cabeçudos” puxam a alegria e quando dançam, as mangas soltas e as pernas rodopiam feito um dervixe maluco.

Samba do Boi

Senhora dona de casa
Saia fora vem olhá,
Que o Boi Tinga vem chegando aqui
Na frente de seu lar
Vaqueiro corre, pega
A vara de cundão
Amansa o Tinga que a moçada
Qué brincá vibrando
Com aplaudío de mão
Pirru
Brinca pelo amor e
A moçada recebe amorosa
(Marcimiano Monteiro da Silva, maestro odivelense)

- CIRANDA DO NORTE: Dança que se expressa por meio de um conjunto de cantigas de roda, que se mistura xote e valsa. Não há limite para o número de pessoas que podem participar.

•  Indumentária: Mulheres usam blusa com babados e mangas soltas, com saias rodadas, estampadas abaixo do joelho e anáguas de renda Os homens usam camisas estampadas sociais combinando com a saia da dama e calça preta, branca ou azul. Ambos dançam de Chapéu de palha de abas curtas.

•  Coreografia: É dançada em círculos, que giram somente para um lado. Coloca-se o pé esquerdo atrás e à frente. Em seguida, o direito dá um pulinho ou avança para o lado, complementando o passo. Imitam os movimentos das ondas do oceano

- MARUJADA: Manifestação religiosa. Essa dança ocorre por ocasião dos festejos de São Benedito. É uma quadrilha dançada em roda.

•  Indumentária: As mulheres usam blusas brancas de manga comprida com babados nas pontas, saia comprida e rodada, uma faixa larga de fita vermelha de gorgorão, com uma grande rosa do mesmo material.O chapéu, é de palha, forrado de tecido branco, onde ficam as flores feitas de penas de pato, brancas. Essas flores cobrem o chapéu inteiro, e as abas prendem doze fitas largas, de cores diversas, bem compridas. Os homens vestem calças e camisas brancas com um laço de fita de cetim vermelho amarrado no braço direito. Usam chapéu de palha, revestido de morim branco.

•  Coreografia: Forma-se um círculo. No centro da roda dançam um ou mais pares. O objetivo é passar a saia por cima da cabeça do parceiro. Se a dama consegue, ele é substituído por outro. Se não o consegue, ela é que é substituída por outra dançarina.